Noticia Interculturalidad, derechos y nuevas formas de inclusión social y exclusión escolar.

 

CITA APA: Novaro, Gabriela; Diez, María Laura; Martinez, Laura Victoria (2017).Educación y migración latinoamericana: Interculturalidad, derechos y nuevas formas de inclusión y exclusión escolar. Revista: Migraciones internacionales. 

Resumen

La situación educativa de los migrantes latinoamericanos en Argentina con el paso del tiempo ha sido una problemática clave en la política del país.Con el paso del tiempo y la innovación de la educación junto al avance estructurado de la educación este problema se ha ido dejando ver. 

El sistema educativo con el paso del tiempo se posicionó frente a los llamados extranjeros y fueron definidos como “otros”. Actualmente, la inclusión se presenta en las escuelas con alto componente de población migrante latinoamericana, y aún así junto a los avances políticos la llegada de los migrantes latinoamericanos a las escuela se caracteriza todavía como una forma de exclusión bajo la visión de inclusión.

Atendiendo a las expectativas de los colectivos migrantes, nos centramos en la situación de la población boliviana. Sus demandas hacia el sistema aparecen fuertemente estructuradas por la doble apuesta de las familias y organizaciones migrantes por incluirse en la sociedad argentina en condiciones de mayor igualdad y por sostener su distintividad como colectivo. Una vez presentado este panorama general, en la segunda parte del texto trata de algunas reflexiones sobre el espacio donde hace años desarrollamos nuestro trabajo de campo: un barrio de la provincia de Buenos Aires con un alto porcentaje de población Boliviana. Advertimos en este espacio como las expectativas de continuidad del colectivo trasladadas a las jóvenes generaciones muchas veces se ponen en tensión con los modelos de sujeto y los mandatos educativos. Reconstruimos esto en dos ámbitos: las fiestas y el trabajo.En las escuelas primarias de esta localidad registramos el mantenimiento del mandato de identificación con lo nacional argentino, junto con propuestas de valorización cultural y la legitimación de nuevas presencias y voces. En las escuelas secundarias se advierten fuertes contradicciones con la valorización del trabajo de los jóvenes que se registran en contextos familiares y comunitarios. En definitiva los intentos y también las limitaciones de las escuelas argentinas para incluir y trabajar con la condición transnacional de vida de los jóvenes migrantes y de muchos de los hijos de los migrantes que se expresan en las festividades, en las actividades productivas y en muchos otros ámbitos formativos.

Palabras clave: Migración Latinoamericana , Interculturalidad , Inclusión Educativa , Perspectiva de Derechos.